Guia WEBQUEST

¿Què és una WEBQUEST?

Primer de tot cal saber què és una webquest, abans de poder elaborar-la.
El creador de la Webquest fou Bernie Dodge l’any 1995 i la va definir com “Actividad de investigación en la que la información con la que interactuan los alumnos proviene total o parcialmente de recursos del Internet”.

Per tant, una webquest és:

1. Un model d’aprenentatge extremadament simple i productiu per propiciar l’ús educatiu d’Internet, basat en l’aprenentatge cooperatiu i en processos de investigació per aprendre.
2. Una activitat encaminada a la investigació, on la informació emprada per els alumnes es, en gran part, descarregada de Internet. Bàsicament és una exploració dirigida, que finalitza amb la producció d’una pàgina Web, on es publica el resultat d’una investigació.
3. Una metodología d’aprenentatge basat fonamentalment en els recursos que ens proporciona Internet que motiven als alumnes a investigar, potenciant el pensament crític, la creativitat i la pressa de decisió, contribueix a desenvolupar diferents capacitats fent que els alumnes transformin els coneixements adquirits.

Per dur-les a terme, el docent dissenya una tasca, selecciona els recursos d’Internet més adients per resoldre-la i la presenta a l’alumne d’una manera sencilla d’entendre.
Un factor molt important és que el fet de treballar amb el model de les webquest ens proporciona les competències necessàries i suficients per poder treballar correctament la información que prove de la xarxa.

ELEMENTS D’UNA WEBQUEST

Totes les webquest tenen una estructura determinada.
Aquesta estructura es divideix en sis parts essencials que es caracteritzen per poder-se dur a terme en el transcurs d’una clase, per cubrir un tema curt o molt específic o en un període de temps més llarg, per desenvolupar tot un módul d’aprenentatge.

Les parts que constitueixen la webquest són les següents:

INTRODUCCIÓ

Secció inicial d’una webquest. Consisteix en un text curt amb la funció d’informar de forma bàsica a l’alumne sobre el tema, objectiu i contingut de l’activitat que s’ha de desenvolupar. El seu contingut ha d’oferir informació clara, motivadora, sencilla, per enganxar l’interés de l’estudiant durant el transcurs de l’activitat.

Per una introducció efectiva ha d’incloure:

• Informació general del tema a treballar.
• Informació que cridi l’atenció de l’estudiant, el familiaritzi amb problemàtica de Webquest i justifiqui la importància del tema i de l’activitat a desenvolupar.
• Els objectius que desitja que l’estudiant assoleixi amb el desenvolupament de la webquest.
• Recompte breu de les activitats que l’estudiant realitzarà durant el desenvolupament de la Webquest.
• Segons complexitat del tema, es necessari oferir definicions breus dels conceptes bàsics que es tenen que manetjar, per que l’estudiant pugui comprendre sobre que li estan xerrant.

TASCA

És l’activitat dissenyada per que l’estudiant sintetitzi la informació oferta mitjançant els recursos d’internet seleccionats, és a dir, classificar-la, organitzar-la, analitzar-la i transformar-la amb la finalitat de resoldre les qüestions plantejades.

La tasca ha d’incloure:

• Descripció detallada de l’activitat que inclogui una definició clara del problema a resoldre.
• Podria ser un producte tal com una presentació multimedia, una exposició verbal, una cinta de vídeo, construir una pàgina Web o realitzar una obra de teatre.
• Una descripció del producte final que ha d’elaborar i la forma com s’ha de presentar.

PROCÉS

Descriu les passes que els alumnes han de seguir per resoldre la tasca plantetjada. Això pot introduir estrategies per dividir les tasques en subtasques i descriure el papers a representar o perspectives que haurà de fer cada alumne.

El procés ha d’incloure:

• Descripció detallada de cada una de les subtasques.
• Indicar les estratègies per treure profit dels recursos subministrats.
• Aspectes destacats de cada subtasca.
• Si la tasca proposa l’assignació de rols diferents és necessari descriure i especificar quines activitats corresponen a cada rol.

RECURSOS

Consisteix en una llista de pàgines WEB que el professor ha localitzat per ajudar a l’alumne a desenvolupar la Webquest.
Aquests recursos és solen dividir segons subtasques que es plantegen. Alguns models per realitzar Webquest prenen una direcció o guía que el docent ofereix als alumnes per explicar-lis com administrar el temps durant el desenvolupament de la tasca, mitjançant la construcció d’ajudes visuals com poden ser mapes conceptuals o diagramas q serveixin de bitàcora.

Els recursos han de:

• Ser adients al tema plantetjat
• Tenir informació vàlida i suficient per a realitzar la tasca.
• Estar disponibles a la Xarxa i ser vigents.

AVALUACIÓ

Una forma d’avaluar la feina dels alumnes és mitjançant una Matriu de valoració. Aquesta matriu conté un llistat d’aspectes específics i fonamentals que permet valorar als docents l’aprenentatge, coneixements i competències adquirides per l’alumne durant el desenvolupament d’una Webquest. Els criteris avaluatius han de ser precisos, clars, consistents i específics per el conjunt de tasques.

Els aspectes generals a evaluar:

• Desenvolupament de coneixements propis del tema que estan treballant a la Webquest.
• Desenvolupament de competències i habilitats necessàries per utilitzar adequadament la informació que prové d’Internet.
• Ús de les eines informàtiques per potenciar la construcció de coneixements nous i per ajudar a processar i sintetitzar millor la informació.
• Qualitat del producte final que es demana a la tasca.

CONCLUSIÓ

Consisteix en un comentari o idea final que resumeix els aspectes més importants sobre el tema tractat i sobre els resultats de les activitats desenvolupades. Mitjançant aquest comentari es pretén resumir els aspectes que es pretenia que l’alumne descobrís i estimular la reflexió de l’alumne sobre la temàtica desenvolupada.

EINES PER CREAR UNA WEBQUEST

> PHP WEBQUEST: aplicación desenvolupada en PHP per Antonio Temprano i realitzada per crear Webquest, Miniquest i Cazas del tesoro sense fer ús del còdig HTML.

> CREADOR WEBQUEST DE CATEDU: una vegada registrat permet crear la webquest al teu ritme. No requereix coneixements informàtics amplis per el seu ús.

>Zunal.com: nova versió de instant webquest.

>WEBQUEST GERATOR DE ELEARNING CENTRES SENECA: generador online de webquest.

I per concluir amb aquesta guia sobre la creació de la WEBQUEST, us oferim un petit vídeo que us ajudarà a concretar les idees principals.

http://www.youtube.com/watch?v=mXfFc-2gnE4

Música nadalenca.

Glittery texts by bigoo.ws

Felicitació de Nadal.

Clicka sobre la imatge!!

Vos desitjem

BON NADAL!!

Combatre l'esquerda digital a les escoles

Nou sistema EYEOS, impulsat per Delibera (Serveis de participació interactiva), introduït a l’escola Jacint Verdaguer.

Aquest nou sistema esta basat en un software lliure,inclou aplicacions beneficioses per l’estudi, com programes: de processador de textos, full càlcul, base de dades, presentacions, dibuix, correu i intercanvi d’arxius entre altres.

El director d’aquest centre escolar, una professora del mateix i el coordinador informàtic ens expliquen mitjançant aquest vídeo, quines avantatges i oportunitats ofereix a l’escola.
El director, Robert Muñoz, ens diu que a l’escola intenten reflectir una pedagogia que doni resposta a la realitat de la nova societat que fins a dia d’avui ha canviat, i per tant es important adaptar als alumnes a la seva societat. Aquest sistema s’adapta a l’entorn i necessitats del centre.

Aquesta escola duu vint i cinc anys amb una trajectòria d’innovació educativa-pedagogica on es destaquen tres objectius:
- Aconseguir alumnes.
- Formar els alumnes (intentant que siguin autònoms i participatius).
- Preparar-los per viure a la societat.

La professora, Anna Guilera, ens explica que els ordinadors que s’utilitzen, no tenen perquè duu el programari inclòs, i per tant, són màquines més econòmiques i senzilles.
El coordinador d’informàtica, Miquel Esteve, ens comenta, que des de l’escola es poden controlar molts ordinadors sense la necessitat de moure’s. Una única persona es pot fer càrrec del l’entorn informàtic.

Un projecte bàsic per l’escola, és la feina cooperativa on s’estableixen aspectes diferenciats com l’adquisició de capacitats individuals i el treball d’exercitació, però, on realment s’aconsegueix l’aprenentatge és en el treball cooperatiu i l’ utilització del sistema EYEOS. L’EyeOs permet disposar d’un escriptori adequat a les necessitats de l’alumnat en funció del curs i cicle on es troba, quan l’alumne promociona de curs o cicle, les seves competències es veuen augmentades, permetent l’ utilització d’un escriptori amb unes prestacions més complexes.
Iniciatives com aquestes són les que aproximen una mica més l’escola a la seva funció original, respondre a les necessitats de la societat i procurar la integració dels alumnes perquè siguin capaços d’entendre i de produir coneixement.

La nostra iniciativa per combatre l'esquerda digital.

SURT DE L’ESQUERDA!

Hem creat una webquest on s’expliquen els detalls de la nostra iniciativa per combatre l’esquerda digital. És un petit recull de les bones intencions que tenim els mestres del futur per poder esser uns membres actius en la societat del coneixement i la Web 2.0. Amb la nostra iniciativa volem involucrar tots els elements en el món educatiu, els mestres, els alumnes, l’escola, i no ens oblidem de LA FAMÍLIA. Esperem que disfruteu pensant en com seria la nostra iniciativa si algú les portés a terme, al cap i a la fí, la intenció és el que conta.

Cliqueu a sobre la imatge per anar al directori de la webquest.

Utilització educativa de les eines de la Xarxa. WIKIS.

L’expressió WikiWiki és d’origen hawaià, significa “ràpid”. De manera comú és denominat wiki i en termes tecnològics és un software per a la creació de continguts de manera colaborativa.

Trobam el seu origen en la comunitat de patrons del disseny. El primer wikiwikiweb fou creat per Ward Cunningham, qui inventà i donà nom al concepte wiki, i va produïr la primera implantació d’un servidor wikiwiki: Portland Pattern Repositori, l’any 1995.

Els wikis serveixen per crear pàgines web de manera ràpida i eficaç; ofereix llibertat als usuaris, permet incloure textos de manera senzilla, documents digitals i enllaços entre d’altres.

La finalitat del wiki és permetre que els usuaris puguin crear pàgines web sobre un mateix tema; així cada usuari aporta un poc del seu coneixement per aconseguir entre tots una pàgina més completa, creant una comunitat d’usuaris que comparteixen continguts d’una temàtica concreta.

LES PRINCIPALS CARACTERÍSTIQUES D’UN WIKI SÓN:

• Permet que s’escrivin articles col.lectivament.
• Una pàgina wiki singular s’anomena “ pàgina wiki”, mentre que el conjunt de pàgines és el “wiki”.
• Facilita la creació de pàgines i la seva actualització.
• No és necessari una revisió per a que els canvis siguin acceptats.
• La majoria de wikis estan oberts al públic sense la necessitat de registrar una comte d’usuari.

A continuació veurem algunes avantatges i alguns inconvenients d’un wiki.

AVANTATGES:

• Permet crear i millorar pàgines de manera instantània, donant gran llibertat als usuaris.
• El document de hipertext resultant, denominat “wiki” o wikiwikiweb” el produeix la comunitat d’usuaris.

INCONVENIENTS:

• No hi ha control o supervisió de qualitat dels continguts.
• Vandelisme, ja que hi ha persones que:
• Agreguen, modifiquen i borren el contingut important.
• Introdueixen enllaços amb el fi de publicar o promoure ideologies, religions i d’altres.
• Ingressen matèria que viola els drets d’autor.

Per acabar veurem un petit llistat de les wikis més importants:

WikiMedia: és l’organització matriu de:

• Wikipedia: es dóna a conèixer al 2001. Actualment és el wiki més gran que existeix.
• Wikilibooks: conté una col.lecció de llibres, manuals i altres textos de contingut lliure. En aquest wiki hi trobam un subprojecte, Wikijunior, que es dedica a crear llibres per els nins de 8 a 12 anys.
• Wikinotícias: font de notícies de contingut lliure.
• Wikicionario: projecte de diccionari que conté definicions, traduccions, sinònims, pronunciacions de paraules de múltiples idiomes.
• Wikiquote, Wikicommons, Wikisource, Wikispecies, Wikiversidad.

En català el wiki més conegut és la Vikipedia. Esperem que la nostra informació sigui d’utilitat.

Combatre l'esquerda digital a Espanya

L’accés a les TIC hauria de ser universal, però realment, apareix com un obstacle donat per la limitació, tant a països del tercer món com a països més avançats , de l’adquisició d’ Internet.
Espanya encara ha de desenvolupar moltíssim les seves infraestructures per arribar al nivell d’altres països i aquesta situació és inclús més dramàtica al tercer món.

Presentem, un video mitjançant el qual obtenim informació sobre possible solució per COMBATRE ESQUERDA DIGITAL, vinculat a Espanya.

La “fundetec”, fundació per el desenvolupament infotecnològic sobre empreses i societat, fa un anàlisi sobre la crisis que afectarà aquest any al sector, per primera vegada des de 1993, i que les TIC no es recuperaran fins el 2010.

El director general d’aquesta fundació, Alfonso Arbaiza, ens diu que el sector tecnològic no experimenta una crisis tan exagerada com a altres sectors i que aquests, han d’aprofitar la tecnologia, ja que ens ofereix una solució per poder sortir de la crisis.

La seva opinió és que hem millorat en el sector però, encara avui en dia, Espanya segueix per davall del que vol aconseguir, que es arribar als nivells de grans països, però per això cal plantetjar-se unes inversions superiors, segons els objectius que es volen aconseguir. Una de les barreres que ha de superar Espanya és principalment la qualitat i assequibilitat d’internet.

Com a solució troba que les administracions públiques han de recolzar l’accés a Internet per que la població espanyola pugui accedir-hi més fàcilment. I per tant, s’ha d’aconseguir que les administracions generals de l’estat i administracions autonòmiques donin subvencions, finançaments i ajudes que provoquin ampliar el sector de manera que tothom pugui contractar per igual.

ELPAÍS.com

El conocimiento de las herramientas digitales

FRANCIS PISANI 15/11/2007

No basta con el acceso a Internet; la gente necesita saber mucho más de las herramientas digitales

¿CUÁNTOS DE NOSOTROS USAMOS con agilidad las herramientas que encontramos en nuestras computadoras y en la web? ¿Cuántos entendemos las lógicas en juego? Ganaríamos mucho si fuéramos educados en esas materias. Hasta los niños que nos maravillan con su capacidad de usar el móvil, el mando a distancia o la consola de videojuegos estarían mejor preparados para la vida si recibieran una formación adecuada. Así lo ve Henry Jenkins, profesor del Massachusetts Institute of Technology (MIT).

Jenkins aborda el problema en tres tiempos, empezando por la dimensión cultural y la creciente importancia de las culturas de participación. Más de la mitad de los adolescentes estadounidenses han puesto contenidos en Internet y más de una tercera parte lo han compartido con sus padres.

"Una cultura de participación es una cultura en la que los criterios de expresión artística y de implicación cívica alientan a crear y compartir. También es una cultura en la que los miembros consideran que sus contribuciones importan y sienten algún grado de conexión social entre sí (por lo menos les importa lo que los demás piensan de lo que han creado)", explica Jenkins.

Uno de los objetivos centrales, explica Jenkins, "es desplazar el eje de la conversación sobre la brecha digital de cuestiones tecnológicas relacionadas con el acceso a las que se refieren a oportunidades de participar y de desarrollar las competencias culturales y las habilidades sociales necesarias para implicarse plenamente".

Participar es esencial. La tentación es creer que los jóvenes lo hacen casi naturalmente, pero Jenkins apunta tres razones para preocuparse por su formación: no todos tienen las mismas oportunidades de participación (la brecha no desaparece con el acceso a Internet); tienen que entender cómo los medios de comunicación afectan a su percepción del mundo, y resulta de suma importancia prepararlos para que tengan un papel activo en esta cambiante sociedad. Participación y apropiación constituyen objetivos válidos e importantes, pero casi todos necesitamos formarnos adecuadamente. Necesitamos mejorar nuestro nivel de comprensión y nuestra capacidad de usar las herramientas.